国家中等职业教育改革发展示范学校建设总结报告


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2013年4月,学校根据国家中等职业教育改革发展示范学校建设的要求,编制建设方案和任务书,以“改革创新、办出特色、提高质量”为目标,全面启动了国家中职示范校建设。通过两年的建设,全面完成建设任务、实现预期目标。学校整体办学实力明显增强,示范校建设成效突出。

一、项目建设基本情况

(一)项目建设总体情况

1.项目建设的总体进展与预期目标完成情况

学校国家示范校建设主要内容包括计算机应用(茶叶网站开发方向)、服装设计与工艺、电子技术应用(光电方向)、茶叶生产与加工(茶艺与营销方向)四大重点建设专业和校园茶文化、非物质文化遗产竹藤编技艺传承两个特色项目。两年来,学校依据《建设方案》和《任务书》,扎实推进项目建设工作。示范校项目建设共有469个任务点,实际完成486个任务点,完成率103.6%(表1)。

2.学校整体办学实力、经济社会服务能力提升情况

学校秉承“创品牌学校,办精品专业,育特色人才”的办学宗旨,通过项目实施,学校整体办学实力全面提升,取得了突出的成绩,成为一所理念先进、特色鲜明、成效显著的福建省农村示范性现代职校。主要体现在:(1)提升整体办学基础能力,学校环境、面貌焕然一新,新建学校大门、实训综合大楼、学生大楼,更新一大批实训设备;(2)校企共建生产性实训基地,四大专业及竹藤编特色项目师生参与企业的生产、研发任务,提升师生的实践能力、创业意识和创新能力;(3)拓展社会服务能力,为区域经济输送一批技术人才,转移农村劳动力,培训大批的企业员工,并促进安溪县将藤铁工艺产业升级为家居工艺文化产业;(4)教师教研、信息化教学设计能力大幅提升,编写教材及获奖人数大幅增加;(5)学生在技能大赛、文明风采大赛中取得历史性突破;(6)校园数字化建设加快,信息化水平大幅提高;(7)校园文化建设将茶文化、劳模精神融入教育教学,营造浓郁的和谐向上的氛围,师生人文素质大幅提升;(8)创新管理机制,构建“统筹领导、分级管理”机制,建立计算机药剂与会计专业部、服装工美专业部、电子汽修专业部和茶叶学前教育专业部等四大专业部,重点专业领衔带动其他专业同步建设。

(二)建设工作机制与举措

1.健全机构,统筹管理

成立相关工作机构,全面领导示范校项目建设工作(图1)。确立“五促四全”的工作路径(即“以建促管理、以建促创新、以建促质量、以建促发展、以建促效益”,“全面动员、全员参与、全力以赴、全面提升”),实行项目负责制,扎实开展建设,确保项目建设顺利实施。

2.顶层设计,有序运行。

建立项目建设、信息资源共享、项目保障等工作机制(图2),实行按季度检查汇报制度,形成对项目实施全过程的监督、检查、考核机制。定期召开专家指导、校企联动和阶段性总结会议,实现过程监测、动态调整的项目运行机制。

3.完善制度,推进建设。

根据国家示范校建设的要求,结合我校实际,制定和完善了相关工作制度,制定了《项目实施管理办法》、《项目资金管理实施细则》等相关制度,并对项目任务进行分解,责任到人,还通过组织学习宣传、编发宣传手册、设置宣传展板、示范校建设培训等方式,做到全员知晓、人人参与,确保项目建设有序推进。

二、重点支持专业建设情况

(一)人才培养模式与课程体系改革

    学校人才培养模式和课程体系改革任务验收要点 177个,完成182个,完成率102.82%。

1.深化校企合作、工学结合,创新人才培养模式

以市场调研为基础,召开典型工作任务分析会和专指委论证会,校企共同确定岗位标准和人才培养规格,制定人才培养方案,形成各具特色的人才培养模式:计算机应用专业“校企合作阶梯式”、服装设计与工艺专业“校企融通、产学一体”、电子技术应用专业“理实一体、校企互动”、茶叶生产与加工专业“三段五步”等人才培养模式。引入企业建设生产性实训基地,共同实施人才培养模式改革,实现了人才规格与职业岗位的无缝对接。如服装设计与工艺专业与河鹏制衣企业建立共同实施人培模式改革,集“研-教-学-训-产”一体,既培养人才又研发生产产品,学生设计的作品有11件入选合作企业2013年、2014年“恋依格”女装订货会。

2.以职业能力为主线,加强“三个对接”的课程建设

为加强学生职业能力培养,建立了“三个对接”(即专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能)的课程体系,参加了教育部共建共享课题,与兄弟学校、行业企业共建专业课程资源。两年多来,建设开发20个课程标准,4门核心课程,4门县级精品课程,8门校级精品课程,编写 20本校本教材,其中8本教材公开出版,26门共建共享课程(表3)。四个重点专业建成内容丰富、共享共用的数字化教学资源库。


3. 完善校内实训设施,支撑课程与教学改革

按照人才培养模式改革的需要,学校新建、扩建、升级、完善了22个校内实训设施,4个生产性实训基地和3个研发中心,实现实训教学与岗位技能对接、学做教一体。建立起规范化、企业化的实训管理制度,有计划地为农村职校、企业和社会提供服务,起到了示范、辐射作用。

4.以研促教,改革教学模式和评价模式

依托校企共建的研发中心、生产性实训基地,教师教学模式改革水平大幅提高。如服装专业推行“五真校中研”的教学模式;茶叶专业推行“教学研产”一体化教学模式,并推广到其他专业。四大重点专业省级信息化教学大赛获奖3人次,“创新杯”教学技能国赛获奖7人次。

构建促进学生发展的“多元化”评价模式,施行学校、教师、学生、企业、行业等多元评价主体,实现了内容全面、主体多元、促进发展的人才质量评价体系(图4)。

(二)师资队伍建设

学校师资队伍建设任务验收要点111个,完成 115个,完成率103.6%。

学校成立了师资建设领导小组,按照学校教师队伍建设总体规划要求,以全面提高教师队伍整体素质为目标,制定了《专业带头人培养方案》《骨干教师培养方案》《双师型教师培养办法》等制度加强师资队伍建设。通过进修培训、企业实践、高校培训、技能比赛等途径,教师专业技术和教学水平快速提高。邀请国示校专家、大学教授、全国劳模等到校讲座11次,开展数字化校园、直录播系统、课件制作等校本培训,送教师到重庆教科院参加精品课程、课标编制、信息化教学为主要内容的培训。四个重点专业增聘兼职教师17人,培养专业带头人9人,骨干教师19人,双师型教师比例100%。还有15位教师取得第二职业资格证书。温文溪老师被评为安溪县制茶工艺大师,又被聘为安溪铁观音制茶专家服务团副团长、安溪县农民讲师团宣传委员,成为安溪茶产业的领军人物。多名教师在参加各级各类竞赛中取得优异成绩。通过建设形成了一支结构合理、素质优良的教师队伍。

(三)校企合作与工学结合运行机制建设

学校校企合作与工学结合机制建设任务验收要点69个,完成75个,完成率108.7%。

1.建立校企合作长效运行机制,发挥安溪茶产业职教集团办学优势

学校成立有行业、企业专家参与的专业建设指导委员会,指导专业建设;制定校企合作相关制度,指导编制人培方案、课程体系建设以及研发中心和校内外实训基地建设等。发挥区域产业优势,依托安溪茶产业职教集团,发挥茶产业专家优势,优化双师队伍,促进教育教学改革和成果转化。

2. 创建“校企融通、产教学研一体化”平台,实施“互联网+产业+专业” 标杆性运营电商战略

政府、学校、企业“三元合一”,制定“互联网+产业+专业”建设行动,紧跟茶产业和家居工艺产业两大支柱产业升级,实施“线上”和“线下”联动战略,重点培植电子商务紧缺的“茶产业+电商,家居工艺+电商”复合型人才。校企构建“产教学研一体化”平台,以产促教,以教促学,实施开发课程、培训师资、教育教学、生产工作和技术服务等;对接区域经济,结合产业需求,创新人才培养模式,使学生的素质和技能多元发展。

三、特色项目建设情况

校园茶文化和非物质文化遗产竹藤编技艺传承特色项目两个特色项目,建设任务14个子项验收要点73个,完成75项验收任务,任务完成率102.7%。

(一)校园茶文化特色项目

引入儒家茶业、世界峰等企业,与制茶工艺大师建立联谊机制,开展“下茶园”社会实践活动,建设茶文化长廊、茶文化环境布置、茶叶品种园等,完成《安溪茶文化校本读本》教材。全校师生参与,受益将近两千人。茶艺表演队参加多届中国茶博会(安溪)开幕式表演,参加“东亚文化之都·泉州”2014活动年“中国茶的世界”国际学术研讨会。央视十套《我爱发明》栏目深入学校茶叶品种大观园、茶艺表演队等采风拍摄。县委组织部在我校设立制茶工艺大师技艺传习所。此特色项目把优秀茶企业的价值观、企业精神、经营理念渗透到学校管理、师德建设、学生培养及校园建设,全校师生沐浴在浓郁的茶文化氛围中。

(二)非物质文化遗产竹藤编技艺传承特色项目

聘请安溪藤铁工艺产业创始人——陈清河大师创建“陈清河劳模创新工作基地”,校企共建研发中心,联合劳模、行业技术骨干、教师及学生组成研发团队,建立竹藤编技艺传承研发机制。编写了《安溪县非遗竹藤编技艺传承文化》校本教材,建设竹藤编技艺、铁艺、陶艺、茶礼包装、新材料等5个工作室,采取“传承教学+项目研发”的校企合作新模式,承担技艺传承、教学培训、研发创新等任务。建设竹藤编技艺传承陈列室、展览室以及校园竹藤编技艺多元文化广角,弘扬创业精神和劳模精神。每个专业学生接受竹藤编技艺的传授,城区部分的中小学和幼儿园也到校学习技艺。15次参加国家、省、市、县精品展会,10次选派学生现场编织表演;指导企业、师生参加各级各类展览、比赛,获奖作品近50件。先后接待国务院扶贫开发中心、文化部“非遗司”、外联局等国家、省、市、县各级各部门领导,以及各类学校师生3000多人前来参观、指导、交流、学习。2014年2月20日《工人日报》头版头条报道《福建安溪劳模创新基地产生“聚合效应”》,全国总工会党组纪检组组长、书记处书记王瑞生做出重要批示。请进一位全国劳模、工艺产业的鼻祖,合作一个县级第二大支柱产业,创建一个国家级“非遗”技艺传习所和劳模创新工作基地,创办一个家居工艺专业,“艺匠携手,相得益彰”,该项目已成为全省劳模基地建设的典型,校园文化建设的一面旗帜。

四、项目资金投入、使用与管理情况

(一)中央财政专项资金的使用情况及承诺的地方财政专项资金、行业企业资金、学校自筹等其他资金使用情况

学校示范校建设预算资金总额1700万元,实际投入资金1705.24万元,资金到位率100.31%,实际使用资金1705.25万元,整体资金使用率100.31%(图5)。

在中央资金的使用中,实验实训设备费用为185.83万元,占中央总预算的19.98%;师资培训费用为92.74万元,占中央总预算的9.97 %。

(二)专项资金管理

1.建章立制

我校严格按国家规定和要求执行,制定《国家改革发展示范学校建设项目实施管理办法》等管理文件,保证建设资金规范合理使用。

2.严格审批

专款专用,纳入学校预算,严格支出流程管理。安溪县会计核算中心严格把关专项资金的报支手续,并设置专账进行明细核算。

3.监督审计

泉州大同会计师事务所对示范校项目资金进行审计,出具的审计报告表明,专项资金(含配套资金)实际支出符合财务制度和《管理办法》有关规定、资金支出能按照项目任务要求使用,资金使用比例合理;符合建设方案和任务书规划,资金利用效益明显。在审计过程中未发现对国家示范学校建设计划专项资金挤占挪用及违规使用现象,没有发现项目外包的情况。

五、贡献与示范

(一)对区域经济社会发展的贡献

1.发挥区域职校龙头作用,稳定招生就业

尽管本地区人口出生率下降,初中毕业生数量严重下滑,但我校办学吸引力仍然很强,学历教育学生数为3838人(含与安溪茶校联合办学招生人数),2014、2015年毕业生3692名,全日制毕业生双证率达97.1%,初次就业率达98.5%。毕业生初次就业平均月薪2138元。学校举办的供需见面会场面火爆,参加的企业达120多家。

2.建立劳模创新工作基地,推动安溪家居工艺(文化)产业的升级

聘请安溪藤铁工艺产业的创始人陈清河大师承担非遗竹藤编技艺传承特色项目建设,在全国率先建立安溪劳模创新工作基地,促使我县藤铁工艺产业升格为家居工艺(文化)产业。陈清河大师工作室通过藤铁工艺人才的培养,促进了区域产业的大发展,2015年安溪县家居工艺文化产业产值达95亿元,陈清河大师受到福建省委书记尤权的亲切接见。

3.专业对接产业,积极促进区域经济发展

茶叶、家居工艺文化是安溪两大民生产业,电商、电子是安溪新兴产业,服装是传统产业。学校开办的四大专业主动对接区域经济。计算机专业开展茶叶、家居工艺品电商实战;服装专业师生研发的产品参加“恋依格”女装新品发布会;电子专业参与生产电池、汽车电子导航等产品;茶叶专业参与茶叶精加工生产。劳模创新基地的劳模们带动企业研发3200多件新产品,有130多件作品获得知识产权保护。家居工艺专业师生在广交会、6·18海峡项目成果交易会、上海国际礼品工艺品展览会、泉州海丝文化节等展会现场表演,为区域经济及福建自贸区经济建设做出了贡献。

4.积极开展培训,增强农民的就业竞争力

学校利用专业优势开展送技术下乡,进行财政支农、阳光工程、脱贫、安全生产操作等培训,共培训33000多人天,针对社会和学生的职业鉴定16种,社会效益显著。

(二)对其他地区和学校进行示范、带动和辐射的成效

1.牵头组织,引领发展

邀请国家示范校建设专家到校讲座,与兄弟职校共同提升办学理念。与安溪茶校联合办学,邀请陈利职校等参与示范校建设,共建共享教学资源库,引领兄弟学校共同发展。

2.推广经验,示范带动

学校通过劳模创新基地的传帮带培养专业技术人才,促进区域经济发展的做法,得到全国总工会的高度肯定,并作为示范点在全国推广。与省内外60多所职业院校分享学校示范校建设经验,带动兄弟学校共同发展。多次参与指导福建省省级中职示范校建设。

3.分享交流,辐射周边

建设期间,先后接待各级领导、工会、行业和兄弟职校3900多人次来校参观交流,《工人日报》《中国职业技术教育杂志》《福建日报》等媒体60多次刊(播)我校示范校建设经验,学校承办了全国“创新杯”教学技能大赛。还开展了对台合作办学,参与省电子、服装、计算机专业协作组活动等。通过这些活动让我校国家示范校的建设经验向全国、全省推广、辐射,扩大了学校示范校建设的成效影响。

4.校内的示范、辐射作用明显

学校按照边建设边示范的做法,在校内向其它专业积极推广示范校建设的经验、成效,促进了非重点专业的专业建设、教学模式改革及教材建设,完成了8门课程校本教材建设,进一步提升了专业建设的水平。

六、建设成果

(一)总体建设成果

通过示范的建设,创新了“统筹领导、分级管理”的管理机制,形成了以重点专业领衔、带动其他专业同步建设的机制,促进了校企合作深度融合,学校与企业共同制定“校企合作、工学结合、跟岗训练、顶岗实习”人才培养方案,建构了特色的教学改革模式,师资建设成效显著,双师型比例进一步提高,校企共建生产性实训基地和研发中心。学生在技能大赛及“文明风采”比赛中成绩不断提升,校园文化建设特色鲜明,品位提升,竹藤编技艺传承已经成为影响全国的名片。经过两年多的建设,学校在办学模式、人才培养模式、课程建设、教学模式、师资培养、校企合作以及校园文化等方面成效显著,示范引领作用明显。

(二)典型案例简述

1. 案例1:“五真”校中研引领教学模式改革

以“五真”(真实的订单;真实的设计过程;真实的设计单与生产工艺单;真实的生产过程;真实的企业管理制度)校中研为推手,探索具有前瞻性的教学模式改革。在此教学模式推动下,师生作品参加企业的订货会。

2. 案例2:传承非遗技艺 续写劳模传奇

加强校企合作,学校聘请竹藤编技艺传承大师、劳模、创业技术骨干、专业教师及优秀学生等组成研发团队,创建竹藤编技艺传承研发中心,“以研促学”,“以研促产”引导企业创新转型,传承技艺,促进学校内涵发展。

3. 案例3:“小”网店推动“大”产业

计算机应用专业引入具体的企业生产性任务,学生掌握茶叶网站域名申请、空间租用、网站架设、网店装修等基本方法,能够进行茶叶网站开发、运营和推广,开设网店销售自家和周边茶农的茶叶,“小”网店推动“大”产业。

4. 案例4:构建和谐校园,营造茶文化氛围

优化、美化校园文化环境,以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体,把和谐健康创新的茶文化内涵贯穿在整个校园文化建设中,把茶企的价值观、企业精神、经营理念渗透到学校管理、师德建设、学生培养及校园建设。

七、存在问题及改进措施

由于建设周期短、任务重,在建设中存在一些问题和困惑:一是对接产业、服务产业到推动区域产业发展还要提高;二是重点专业建设“点”到全校各专业“面”整体突破不够;三是学校国际化合作有待提升。

学校将把“后示范”建设作为新一轮发展起点,一是所有专业推进教育教学改革,全面提升建设成果的引领作用。二是紧绕“依托产业,打造专业群”思路,为产业升级发展起推动作用,扩大学校区域影响力。三是进一步推进国际化合作,提升办学成效。总之,全校将抓住福建省建设“一带一路”核心区、自贸区的机遇,把职教事业做大做强。



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